L'approche Psychopédagogique
La psychopédagogie permet de progresser dans ses apprentissages en tenant compte de toutes ses particularités cognitives (la manière dont son cerveau et son corps fonctionnent lorsque l'on réfléchit et que l'on apprend), comportementales (la manière dont on se comporte), de son vécu psycho-affectif, de son environnement familial et de sa qualité de vie.
En effet, un simple soutien scolaire n'est pas toujours suffisant pour surmonter ses difficultés. Un apprenant en difficulté ou "empêché" dans ses apprentissages ne progressera pas nécessairement en appliquant mécaniquement les méthodes proposées à l'école. Pour apprendre à apprendre, il faut d'abord se comprendre soi-même, et avoir la disponibilité d'esprit et de cœur pour accueillir et intégrer de nouvelles façons de lire, d'analyser et d'apprendre, adaptées à ses besoins particuliers.
Cette association de la connaissance de soi et d'une pédagogie adaptée est aux fondements de la psychopédagogie, qui s'adresse ainsi à tous, quel que soit l'âge, et le profil (neurotypique / neuroatypique).
Pourquoi faire appel à un psychopédagogue ?
Tu as des difficultés scolaires et cela dure, voire empire malgré tes efforts.
Tu es parfois suivi par un psychologue, un orthophoniste, un psychomotricien, ou un ergothérapeute.
Tu n'es pas accompagné, mais tu t'interroges sur ce qui ne va pas dans ton parcours, et sur ton avenir.
Tu as besoin d'y voir clair sur la nature du problème et tu cherches à progresser de manière soutenable.
Tu recherches l'aide d'un pédagogue qui s'intéresse à ton vécu, qui connaît tes modes de fonctionnement et qui a une approche innovante et ludique pour te donner des ailes.
La psychopédagogie se situe à la croisée de la pédagogie, des sciences cognitives et de la compréhension des dimensions émotionnelles et psychologiques qui influent sur les apprentissages.
Mon accompagnement reste centré sur les apprentissages. Lorsque les difficultés observées relèvent prioritairement d'une problématique psychologique, affective ou d'un autre champ professionnel, mon rôle est aussi de savoir t'orienter vers le professionnel adapté.
Est-ce fait pour toi ?
Des séances de psychopédagogie peuvent te faire beaucoup de bien si ...
tu as du mal à t'organiser,
que tu procrastines
et que tu veux apprendre à ruser et à avancer malgré tout
tu as du mal à comprendre ou à mémoriser
et que tu veux intégrer des notions de manière durable
tu as des difficultés d'attention
et de concentration
et que tu veux mieux comprendre les mécanismes de l'Attention,
et apprendre à la mobiliser
tu manques d'estime
ou de confiance en toi
et que tu veux retrouver un sentiment de compétence dans tes apprentissages
tu as un trouble Dys, un TDA/H
ou un TSA, suspecté ou diagnostiqué
et que tu as besoin d'aide pour apprendre autrement
tu as une forte anxiété liée aux études ou à l'école
et que tu as besoin de te détacher de ces émotions épuisantes
Développer sa métacognition,
la clé pour s'améliorer
Lorsque tu apprends, deux super-héros se cachent en toi.
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Un "Pinocchio" : c'est ta petite marionnette intérieure, qui agit et exécute ce qui t'est demandé en cours.
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Et un "Jiminy Cricket" : une petite voix pleine de sagesse qui guide ta marionnette intérieure, observe tes différentes expériences d'apprentissage, évalue tes actions en temps réel, et rectifie, planifie, contrôle ... C'est une sorte de super-organisateur qui te permet d'apprendre à bien apprendre. Ce Jiminy Cricket, c'est la métacognition.
Mon rôle est de t'aider à développer ta métacognition, c'est-à-dire ton Jiminy Cricket intérieur : la conscience que tu as de tes propres fonctionnements cognitifs et émotionnels, et de tes réflexes scolaires.
Les compétences métacognitives sont fortement associées à la réussite des apprentissages. Elles constituent l'un des tout premiers leviers de progression et de réussite scolaire, et leur enseignement explicite peut améliorer les performances. Bonne nouvelle : tout le monde est capable de bien se connaître. Il suffit juste d'être bien accompagné au début, pour gagner en autonomie avec le temps.
